viernes, 27 de noviembre de 2015

ROMERO BRITTO´S WORKSHOP

In the Friday´s workshop, as you know there are mixed groups in the four classrooms. One of them is in English and I have the pleasure of being with Miss Leire.
This is Romero Britto´s apple:
He is a Brazilian artist, and his apple it´s so important that is in New York´s airport.


In the first term we re going to reproduce it trying different ways in painting: drawing lines with a paintbrush,

 stamping with corks and cotton buds


painting with threads


And use the roller, and the most important thing: the signature of the artist! 

 


 Also we are konowing Romero Britto´s paintings and play "What can you see?"
I can see...a dog...a fish...a butterfly...
 

This kind of art is the perfect excuse to talk about shapes, colours and feelings. 


PINTEREST

Hace un tiempo que venía dándole vueltas al tema de las redes sociales, y cómo poder sacarle partido en nuestra aula. Porque siendo alumnos de Infantil también tenemos mucho que opinar.
¡Y por fin lo tengo!

Cómo los chic@s llevan una temporada pidiéndome canciones que les gustan, he pensado que estaría genial que ellos pudiesen tener sus canciones preferidas en un tablero y decirles a todos por qué les gustan. Y eso sí, porqué no verlas también en casa.

Así que hoy estrenamos Pinterest de aula con la idea de que lo disfruten los niños, las familias y todo el mundo que quiera visitarlo.
Hemos empezado hoy en el rincón del ordenador y ya tenemos cuatro canciones en nuestro tablero. ¡Y todos los demás queriendo opinar y poner la suya!


A Ixeya por ejemplo le gusta la canción de Happy porque la hacen en funky, a alcher le gusta la de las vacas lobotómicas porque es movidita, a Gabriel la de la Gozadera porque es animada...

Es posible que con el tiempo además de canciones podamos recomendar otras cosas.

En el margen derecho del blog he dejado un "widget" (enlace) a nuestro Pinterest.

¡Que lo disfrutéis!

LOS TRES CERDITOS

Un cuento tradicional que todos conocemos es el de Los tres cerditos. Me gustaría recomendar en concreto la versión de Sm "un teatro de cuento" de Marion Billet. Ya que no sirve únicamente para que cuando son más pequeños les contemos nosotros la historia por primera vez, sino que permite al niño interactuar con los personajes, cogerlos y representar el cuento como si de un teatro se tratase. Además cabe decir que las ilustraciones son preciosas.



jueves, 26 de noviembre de 2015

WILD ANIMALS



YOGA FARM ANIMALS

Tras la visita a la granja escuela de Movera, hicimos una sesión de yoga relacionada con los animales de la granja (en inglés).

1. Encuentro

En primer lugar nos quitamos las zapatillas y nos sentamos en un círculo. Y realizamos una rueda de autodiagnóstico: cerramos los ojos y respiramos profundamente. Hacemos una breve mirada hacia el interior y el que quiere comparte con los demás cómo se encuentra en ese momento.

2. Preparación respiratoria

Realizamos ejercicios de respiración con la intención de tomar conciencia de los tres niveles respiratorios (abdominal, costal y clavicular).


3. Preparación corporal

Se movilizan los músculos y articulaciones del cuerpo para poder activarnos y de este modo comenzar la práctica con una buena preparación.


4. Karanas y asanas

En esta sesión, las karanas y asanas que vamos a realizar van a estar relocionadas con los ANIMALES DE LA GRANJA (farm animals).
Comenzamos haciendo la cabra (postura del gato). 
Luego imitamos a la vaca (postura de la montaña, en movimiento).
Posteriormente nos dimos un paseo en Canela, la burrita. (Nos sentamos sobre un compañero de forma suave), luego invertimos los roles.
Descansamos un poco como Pepa, la cerda que estaba tumbada casi todo el rato (postura bebé).
Y finalmente tratamos de movernos como una gallina (nos movemos en cuclicllas).
Por supuesto todos los movimientos han ido acompañados del sonido del animal correspondiente.

 5. Relajación

Realizamos una breve relajación:
Hacemos un masaje en la espalda a los amigos que tenemos al lado.

6. Concentración

Tratamos de tomar conciencia de la sesión, cómo nos encontramos, si hemos aprendido algo, etc
Para ello estamos unos minutos en silencio disfrutando del momento presente y utilizando distintas técnicas como rotación de conciencia (repaso de las partes del cuerpo invitándolas a la calma), o visualizaciones creativas u otras técnicas de meditación.
Para concluir hacemos un círculo de nuevo y nos preguntamos cómo estamos ahora después de la sesión de yoga. ¿Ha cambiado algo en nuestro interior?

Y terminamos con un abrazo y dándonos las gracias.

miércoles, 25 de noviembre de 2015

KAHOOT: WILD ANIMALS

Last week was our first session with tablets! For that reason, and as we know a lot of things about wild animals...we have played with a Kahoot I prepared. (All the family can play at home with mobile phones or tablets).
It was really funny because when children listen carefully, answer the right thing...but when they don´t... it could be possible to found a polar bear in Goldilocks and the three bears story! :)
We´ve had a great time. The motivation for the activity was awesome! As you can see in the pictures and videos.

 
  

  





MOV04274 from mapi on Vimeo.
MOV04282 from mapi on Vimeo.

GRANJA ESCUELA DE MOVERA

La semana pasada hicimos una excursión a la Granja Escuela de Movera, ¡y lo pasamos fenomenal!

Primero se presentaron los monitores y nos enseñaron un Power Point para explicarnos lo que íbamos a hacer a lo largo del día, los animales que íbamos a ver, cómo se llamaban, etc
Luego cada clase se fue con un monitor, la nuestra se llamaba Beatriz, y nos fuimos a hacer distintas actividades.
Vimos los animales (con sus crías).

Primero estaba Estrella (la vaca) y Jesulín (el ternero).
Luego vimos a Pepa (pig) y sus tres lechones (de 18 que tuvo...una triste historia).

También había cabras, cabritillo y un cabrón.

Las ovejas, el carnero y los corderos.

Dos burras: Luna y Canela

También vimos conejos y sus gazapos

Vimos a las gallinas y oíamos muy bien al gallo.

Después hicimos un cambio de actividad y nos fuimos a ver el huerto, los invernaderos y el umbráculo, donde nos metimos a plantar un clavel chino. Nos explicaron lo que necesita una planta para crecer: tierra, agua, oxígeno del aire y del sol: luz y calor.

Y nos dijeron que nuestro clavel lo debíamos regar un día sí y dos no. Es decir, si lo regamos el jueves, hasta el domingo no lo tenemos que volver a regar. 

Luego fuimos a comer macarrones, salchichas y yogur y nos pusimos las botas! Comieron todos muy bien.

Por la tarde tuvieron un ratito de recreo, jugando en el arenero, el tobogán...
Montamos en burro y nos dieron un paseito pequeño por parejas.


Vimos los pollitos en la incubadora y aprendimos que les cuesta 21 días salir del huevo.

Y luego nos montamos en tractores de juguete y jugamos con pelotas.

Y vuelta al autobús, 

miércoles, 18 de noviembre de 2015

SALIMOS EN EL HERALDO!!

Hoy, miércoles 18 de noviembre, ha salido publicado un artículo dobre la utilización de Blue-Bot en nuestro cole en el Heraldo de Aragón.


A Gabriel le ha hecho tanta ilusión verse en la foto que se ha puesto a leer el artículo en el periódico.


martes, 17 de noviembre de 2015

BOOK FAIR

Los días 17 y 18 de noviembre va a estar en el cole la Book Fair.
Esta mañana nos han contado una bonita historia:
"We are going on a bear hunt"



SONG:

ME GUSTA, NO ME GUSTA, PORQUE...

En atención Educativa estamos hemos hecho una actividad del Programa Aulas Felices, denominada me gusta porque... y porque...

Con ella pretendo favorecer la Fortaleza personal de la Apertura mental[juicio, pensamiento crítico]. Pensar sobre las cosas y examinar todos sus significados y matices. No precipitarse al sacar conclusiones, sino tras evaluar cada posibilidad. Ser capaz de cambiar las propias ideas en base a la evidencia. Ponderar adecuadamente cada evidencia. 

El Objetivo básico de la actividad ha sido que mis alumnos pensasen sobre las cosas, en este caso sobre lo que les gustaba y lo que no y dar un porqué. 
Para ello en el tablero de Blue-Bot puse varias imagenes de actividades muy dispares: jugar a la pelota, las construcciones, cocinar, ir al cine, el teatro, la biblioteca, pelearse, quitarle un juguete a un amigo... Debían elegir la actividad que más les gustaba hacer de todas y reflexionar sobre por qué, con quién les gustaba hacerlo, etc. Y posteriormente pensar si había alguna acción de las que aparecía que no les gustase y por qué.

lunes, 16 de noviembre de 2015

BLUE BOT Y LOS DINOSAURIOS DE ARAGÓN

Partiendo de la noticia que encontramos en el Heraldo escolar del 4 de noviembre, vamos a conocer algunos de los dinosaurios Y reptiles marinos que vivían en Aragón, pues se han encontrado fósiles en los distintos yacimientos paleontológicos turolenses.

En esta ocasión vamos a complicar la tarea un poco más, ya que vamos a unir el trabajo de Blue-bot con la lectura de códigos QR y página web.








Es la primera vez que utilizamos esta herramienta...a ver qué tal se nos da!
En primer lugar el alumno lleva a Blue-Bot al dinosaurio que el prefiera (sin pasar por los volcanes ni los meteoritos). Una vez allí, escaneará el código QR con la tablet, que le llevará a un enlace de una wix creada para esta actividad. En ese enlace podrá leer de qué dinosaurio se trata, en qué localidad se encontró y (si pincha en el icono del mapa de Aragón), verá dónde se sitúa dicha localidad en Google Maps.



Una vez que sabemos cómo se llama y dónde se encontró, arrastramos su imagen en la Pizarra Digital hasta dicha localidad para al final poder tener nuestro propio mapa de dinosaurios de Aragón.



PROA VALDEARINNOENSIS from mapi on Vimeo.

viernes, 13 de noviembre de 2015

YOGA DEPORTES

1. Encuentro

En primer lugar nos quitamos las zapatillas y nos sentamos en un círculo. Y realizamos una rueda de autodiagnóstico: cerramos los ojos y respiramos profundamente. Hacemos una breve mirada hacia el interior y el que quiere comparte con los demás cómo se encuentra en ese momento.

2. Preparación respiratoria

Realizamos ejercicios de respiración con la intención de tomar conciencia de los tres niveles respiratorios (abdominal, costal y clavicular), así como de sus cuatro fases que simbolizamos con un cuadrado imaginario, en el cual cada lado simboliza una fase: expulsión, retención a vacío, inspiración y retención a lleno. 


3. Preparación corporal

Se movilizan los músculos y articulaciones del cuerpo para poder activarnos y de este modo comenzar la práctica con una buena preparación.


4. Karanas y asanas

En esta sesión, las karanas y asanas que vamos a realizar van a estar relocionadas con los DEPORTES.
Comenzamos haciendo un Triatlón: hacemos bicicleta tumbados boca arriba, cambiando de ritmo, primero hacemos "una carrera de tortugas" en bicicleta yendo muy despacio y tomando conciencia de los movimientos que realizan nuestras piernas y luego vamos un poco más rápido y al final muy muy rápido. Posteriormente hacemos como que corremos tumbados boca arriba, en vez de hacer movimientos circulares como en la bicicleta, imitamos el movimiento de la marcha. Finalmente hacemos que nadamos de espaldas, moviendo tanto los brazos como las piernas.
Nos abrazamos las piernas y nos balanceamos levemente haciéndonos así un masaje en la espalda y relajando las piernas.
Pasamos a ir en bicicleta entre dos, vamos en tándem. Va un niño delante y otro detrás cogidos por las manos, consiste en caminar por la clase haciendo el movimiento al mismo tiempo, potenciando de este modo la comunicación y la coordinación en la pareja.

Ampliamos el grupo, esta vez hacemos Piragüismo todos juntos. Nos montamos todos en la misma piragüa y tenemos que remar a la vez. Uno debe llevar el mando y decir a los compañeros cuando remamos hacia atrás y cuando remamos hacia delante.
Después dividimos el grupo en dos, y hacemos una carrera de dos piragüas, en el que tienen que avanzar al mismo tiempo dándose impulso con las manos.

Por parejas vamos a relajarnos un poco haciendo Equitación. Un niño hace la postura del bebé y otro se sienta muy suavemente en la parte baja de la espalda durante unos segundos. Luego se intercambian los papeles.
Luego hacemos una exhibición de kárate, todos siguiendo mis movimientos para realizar movimientos suaves y controlados de brazos y piernas. 
Terminamos haciendo dos asanas: hacemos estatuas de jugadores de Esgrima (postura del guerrero).
Y posteriormente hacemos Ballet (postura del árbol).

 5. Relajación

Realizamos una breve relajación:
Hacemos un masaje en la espalda a los amigos que tenemos al lado.

6. Concentración

Tratamos de tomar conciencia de la sesión, cómo nos encontramos, si hemos aprendido algo, etc
Para ello estamos unos minutos en silencio disfrutando del momento presente y utilizando distintas técnicas como rotación de conciencia (repaso de las partes del cuerpo invitándolas a la calma), o visualizaciones creativas u otras técnicas de meditación.
Para concluir hacemos un círculo de nuevo y nos preguntamos cómo estamos ahora después de la sesión de yoga. ¿Ha cambiado algo en nuestro interior?

Y terminamos con un abrazo y dándonos las gracias.

miércoles, 11 de noviembre de 2015

matemaTICinfantil




Matema-TIC-Infantil es un proyecto que busca explorar las posibilidades de integración de un software de geometría dinámica en el desarrollo curricular de Educación Infantil utilizando como herramienta de aula la pizarra digital interactiva (PDI).
  El grupo está integrado por:
– Ana Isabel Blasco Nuño, profesora de Educación Infantil del CEIP Ricardo Mallén de Calamocha (Teruel) 
– Mª Pilar Plaza Barea, profesora de Educación Infantil del CEIP Valdespartera, de Zaragoza  
– Ricardo Alonso Liarte, profesor de Matemáticas en el IES Salvador Victoria, de Monreal del Campo (Teruel) 
– Carmen Soguero Pamplona,  profesora de Matemáticas en el IES Valle del Jiloca, de Calamocha (Teruel) 



martes, 10 de noviembre de 2015

WILD ANIMALS AND BLUE BOT

FIRST ACTIVITY
In pairs, one pupil should say to the other, what animal of the mat Blue-Bot is going to visit. And then they change their roles.



wild animals pairs from mapi on Vimeo.
SECOND ACTIVITY
The second activity was quite difficult. I chose some cards showing a command of movements, and the pupil should anticipate where is going Blue-Bot. 


wild animals cards from mapi on Vimeo.

THIRD ACTIVITY
The pupil roll the dice and read the word on it. Then, she had to think the proper way to send Blue-Bot there.


YOGA CON MASAJES

1. Encuentro


En primer lugar nos quitamos las zapatillas y nos sentamos en un círculo. Y realizamos una rueda de autodiagnóstico: cerramos los ojos y respiramos profundamente. Hacemos una breve mirada hacia el interior y el que quiere comparte con los demás cómo se encuentra en ese momento.

2. Preparación respiratoria


Realizamos ejercicios de respiración con la intención de tomar conciencia de los tres niveles respiratorios (abdominal, costal y clavicular), así como de sus cuatro fases que simbolizamos con un cuadrado imaginario, en el cual cada lado simboliza una fase: expulsión, retención a vacío, inspiración y retención a lleno. 


3. Preparación corporal


Se movilizan los músculos y articulaciones del cuerpo para poder activarnos y de este modo comenzar la práctica con una buena preparación.


4. Karanas y asanas


En esta sesión,  vamos a soltar la tensión acumulada realizando el esquiador. Para después realizar la secuencia del saludo al sol.
Posteriormente por parejas vamos a hacernos masajes en distintas partes del cuerpo, para poder tomar conciencia de nuestro propio cuerpo y el del otro con atención plena, trabajando de este modo "mindfulness".
Comenzamos realizando un masaje en la palma de la mano, presionando de manera circular la palma de la mano de nuestro compañero con nuestros pulgares. También estiramos levemente cada uno de los dedos y hacemos caricias suaves en la palma de la mano y los dedos. Lo hacemos en ambas manos y cambiamos los roles (el que estaba masajeando recibe ahora el masaje y viceversa).
También hacemos un masaje en los pies, al igual que en la palma de la mano dibujamos círculos con nuestros pulgares presionando levemente, acariciamos la planta del pie (cuidado! que hace muchas cosquillas y nos reímos mucho). También estiramos suavemente todos y cada uno de los dedos.
Posteriormente hacemos un masaje de espalda en el que podemos hacer distintos tipos de masje: pasar los nudillos haciendo círculos, acariciar suavemente con las yemas de los dedos (a lo que yo le llamo "hacer plumitas"), pasearnos con los dedos pulgares por la columna vertebral parándonos en cada una de las vértebras, hacer el famoso "sube el elefante, baja el elefante, sube la hormiguita....), etc.
También hacemos un masaje en la cara acariciando suavemente con los dedos las sienes, la frente, las cejas, la nariz, etc 
Para terminar con un masaje en la cabeza acariciando el pelo de nuestro compañer@.
Estos masajes permiten a los niños conocer su propio cuerpo y el de los otros, desarrollar el sentido del tacto tanto al acariciar como al ser acariciado, proporciona relajación y bienestar, confianza con el compañero, y son una muy buena práctica para potenciar la atención plena. Pues no consiste únicamente en dar y recibir el masaje sino además en SENTIR.

 

6. Concentración


Tratamos de tomar conciencia de la sesión, cómo nos encontramos, si hemos aprendido algo, etc
Para ello  hacemos un círculo de nuevo y nos preguntamos cómo estamos ahora después de la sesión de yoga. ¿Ha cambiado algo en nuestro interior?

Y terminamos con un abrazo y dándonos las gracias, a nosotros mismos y a nuestro compañer@.

I LOVE CHOCOLATE/ ME GUSTA EL CHOCOLATE


En clase contamos "I love chocolate" durante el proyecto del chocolate ya que nos los trajo Ana de casa, aunque también está la versión española del mismo.
Nos cuenta a través de bonitas ilustraciones y textos breves por qué le gusta el chocolate al personaje.

Tras la lectura del cuento hablamos de por qué nos gusta el chocolate a nosotros, cuál es el que más nos gusta, etc
Trabajando la expresión "Do you like...?"   "Yes, I do"
"No, I don´t.",  "I prefer..."

viernes, 6 de noviembre de 2015

RETO YACIMIENTO PALEONTOLÓGICO TUROLENSE

¿SABÍAS QUE EL SIMOSAURUS VIVÍA EN LOS MARES TUROLENSES DEL TRIÁSICO?

SE HAN DESCUBIERTO FÓSILES DE SIMOSAURUS, UN REPTIL MARINO DEL TRIÁSICO EN MANZANERA, UN PUEBLO DE TERUEL.  VIVÍA EN EL MAR TETHYS (MAR MEDITERRÁNEO) CUANDO LOS DINOSAURIOS COMENZABAN A POBLAR LA TIERRA.

Esta noticia tan interesante ha aparecido en el Heraldo escolar de este miércoles, 4 de noviembre de 2015.
 También aparece en el diario 20 minutos (clicar en la imagen para ver el artículo).
Y en divulga Uned.

El Heraldo lanza una pregunta... en su apartado "Investiga y participa". La pregunta es: ¿SABES EL NOMBRE DE ALGÚN OTRO YACIMIENTO PALEONTOLÓGICO TUROLENSE?
se sortea entre los participantes un ejemplar de "Los Sitios de Zaragoza 1808-1809" editado por Heraldo.

Yo planteo como reto que investigéis con vuestros pequeños esta pregunta y pongais las respuestas como comentario a esta entrada. Y mandaremos un email de participación al periódico.


Hoy podemos leer esto en el Heraldo:
¡Enhorabuena por vuestra gran labor de investigación!