EMOTION IN ART. ANGER

SESIONES DE EMOTION IN ART

	TÍTULO ANGER			EMOCIÓN Nº6
TEMPORALIZACIÓN		SESIONES DE 90´		ESPACIO	AULA
OBJETIVOS
© Propiciar el desarrollo de emociones estéticas. © Canalizar la ira a través de obras artísticas. © Desarrollar el gusto por experimentar emociones estéticas. © Mejorar la capacidad de conciencia emocional. © Expresar emociones a través del arte.
CAPACIDADES EMOCIONALES			CONTENIDOS
© Conciencia emocional © Emociones estéticas			© Emociones básicas © Emociones estéticas
METODOLOGÍA			MATERIALES
1. Sesión de presentación de la emoción realizando dinámicas, asociando dicha emoción con el color que la identificamos y localizando en qué parte del cuerpo lo sentimos. Dibujamos qué situaciones nos hacen sentir dicha emoción. 2. Presentación de obras artísticas relacionadas con dicha emoción (pintura, escultura, música, cine, danza, etc) Presentación del artista y la obra que vamos a reproducir. Comenzamos a realizar nuestra versión de la obra. 3. Se continúa realizando la obra durante el número de sesiones que sea necesario.			© Presentación con obras artísticas que evocan ira. © Lista de reproducción de música que evoca ira. © Obra de Pollock © Témpera de colores © Cartulinas © Lámina en blanco con el cuerpo de un niño y una niña. © Ceras de colores. © Hoja para dibujar “Siento ira cuando...” © Periódicos
ACTIVIDADES
1. Dinámicas de ira Arrrrrrrgggg. Cada niño/a dispone de dos hojas de papel de periódico. Poniendo música de fondo que evoca la ira, les diremos que imaginen que están muy enfadados, ¿qué harían con ese papel? Importante recalcar que es un juego y que no podemos hacernos daño nosotros, ni a los compañeros ni al mobiliario de la clase. Pueden romper las hojas, arrugarlas, etc mientras dura la música. Una vez que para la música, nos detenemos todos con las manos en alto y vamos a observar desde un lateral de la clase cómo ha quedado todo. Reflexionamos sobre lo que la ira descontrolada puede llegar a provocar y la necesidad de aprender a regular nuestras emociones. Haremos una foto del “antes” y el “después” de la clase para recordarnos la experiencia de la dinámica. 2. ¿De qué color es la ira para vosotros? ¿Dónde la sentimos? Colocarlo en la hoja en blanco Se pide al alumnado que piense con qué color pintaría la ira. Una vez que todos/as lo han pensado, van diciendo el color uno a uno. Posteriormente les pido que identifiquen dónde sienten dicha emoción en su cuerpo: si por ejemplo les tiemblan las piernas, o sienten algo en su tripa, etc Les pongo algunos ejemplos de “los síntomas” que hacen que se manifieste en mi cuerpo la emoción de la cual estamos hablando. Posteriormente son ellos/as los que dicen en qué parte de su cuerpo lo sienten y lo colorean en la figura del niño o de la niña con el color que habíamos elegido previamente entre todos/as. 3. Presentación de obras artísticas que expresan ira https://issuu.com/mapiplaza/docs/anger_in_art.pptx 4. Dibujo: Siento ira cuando… 5. Reproducción de la obra de Jackson Pollock La reproducción de dicha obra la realizamos en papel continuo en el patio de recreo para poder experimentar de una manera más libre con la pintura. La idea es pintar primero con los dedos y las manos, organizándolo por equipos para que no se produzcan aglomeraciones tanto a la hora de pintar como a la hora de lavarse las manos. Después de haber pintado con las manos, salpicamos pintura con pinceles y por último también se pueden arrastrar cochecitos por la pintura.

EMOTION IN ART. SADNESS

SESIONES DE EMOTION IN ART

	TÍTULO SADNESS			EMOCIÓN Nº5
TEMPORALIZACIÓN		SESIONES DE 90´		ESPACIO	AULA
OBJETIVOS
© Propiciar el desarrollo de emociones estéticas. © Percibir la tristeza a través de obras artísticas. © Desarrollar el gusto por experimentar emociones estéticas. © Mejorar la capacidad de conciencia emocional. © Expresar emociones a través del arte.
CAPACIDADES EMOCIONALES			CONTENIDOS
© Conciencia emocional © Emociones estéticas			© Emociones básicas © Emociones estéticas
METODOLOGÍA			MATERIALES
1. Sesión de presentación de la emoción realizando dinámicas, asociando dicha emoción con el color que la identificamos y localizando en qué parte del cuerpo lo sentimos. Dibujamos qué situaciones nos hacen sentir dicha emoción. 2. Presentación de obras artísticas relacionadas con dicha emoción (pintura, escultura, música, cine, danza,etc) Presentación del artista y la obra que vamos a reproducir. Comenzamos a realizar nuestra versión de la obra. 3. Se continúa realizando la obra durante el número de sesiones que sea necesario.			© Presentación con obras artísticas que evocan tristeza. © Lista de reproducción de música que evoca tristeza. © Graffitti de Banksy “Niña con globo”. © Lámina en blanco con el cuerpo de un niño y una niña. © Ceras de colores. © Hoja para dibujar “Siento tristeza cuando...”
ACTIVIDADES
1.Dinámicas de tristeza     Proyecto emocionario musical: http://www.auladeelena.com/2014/11/emocionario-tristeza-y-compasion.html Se expone la ilustración dedicada a la tristeza. Y se reproduce la canción dedicada a dicha emoción: Pieza musical: 2º movimiento del concierto para piano nº 5 (Ludwing van Beethoven) Se escucha con los ojos cerrados la pieza musical tratando de sentir la emoción que nos transmite. Después se permanece un minuto en silencio. Se vuelve a observar la ilustración y se trata de elaborar una historia sobre qué ha ocurrido. Tras tener la hipótesis de lo que ha pasado, hablamos sobre qué emociones ha despertado la pieza musical en nosotros. Finalmente podemos poner nombre a la emoción y hablar de algunos momentos en los que nos hemos sentido tristes. 2. ¿De qué color es la tristeza para vosotros? ¿Dónde la sentimos? Colocarlo en la hoja en blanco Se pide al alumnado que piense con qué color pintaría la tristeza. Una vez que todos/as lo han pensado, van diciendo el color uno a uno. Posteriormente les pido que identifiquen dónde sienten dicha emoción en su cuerpo: si por ejemplo les tiemblan las piernas, o sienten algo en su tripa, etc Les pongo algunos ejemplos de “los síntomas” que hacen que se manifieste en mi cuerpo la emoción de la cual estamos hablando. Posteriormente son ellos/as los que dicen en qué parte de su cuerpo lo sienten y lo colorean en la figura del niño o de la niña con el color que habíamos elegido previamente entre todos/as. 3. Presentación de obras artísticas que expresan tristeza https://issuu.com/mapiplaza/docs/sadness_in_art.pptx 4. Dibujo: Siento tristeza cuando… 5. Obra. Graffitti de Banksy “Niña con globo”. Reproduciremos la obra de Banksy sobre un cartón de tamaño folio aproximadamente, previamente forrado con periódico sin imágenes, sólo texto.   Sobre él, colocaremos una plantilla plastificada de la obra en la que previamente habré cortado con un cutter a la niña para que quede el hueco. Habrá otra plantilla en la que el hueco será el corazón. Fijamos la plantilla al cartón con unas pinzas en los extremos y con ayuda de un cepillo de dientes salpicamos pintura de distintos colores (un color diferente cada vez). Una vez esté seco se retira la plantilla y se coloca la segunda, con la que repetiremos el mismo proceso, salpicando el hueco del globo de corazón con pintura roja. Quedará una lámina en cuyo borde pegaremos trozos de pajitas de colores para formar un marco decorativo.

EMOTION IN ART. CALM

SESIONES DE EMOTION IN ART

	TÍTULO CALM			EMOCIÓN Nº4
TEMPORALIZACIÓN		SESIONES DE 90´		ESPACIO	AULA
OBJETIVOS
© Propiciar el desarrollo de emociones estéticas. © Sentir calma a través de obras artísticas. © Desarrollar el gusto por experimentar emociones estéticas. © Mejorar la capacidad de conciencia emocional. © Expresar emociones a través del arte. © Regular nuestras emociones a través de la pintura.
CAPACIDADES EMOCIONALES			CONTENIDOS
© Conciencia emocional © Regulación emocional © Emociones estéticas			© Emociones básicas © Emociones estéticas
METODOLOGÍA			MATERIALES
1. Sesión de presentación de la emoción realizando dinámicas, asociando dicha emoción con el color que la identificamos y localizando en qué parte del cuerpo lo sentimos. Dibujamos qué situaciones nos hacen sentir dicha emoción. 2. Presentación de obras artísticas relacionadas con dicha emoción (pintura, escultura, música, cine, danza,etc) Presentación del artista y la obra que vamos a reproducir. Comenzamos a realizar nuestra versión de la obra. 3. Se continúa realizando la obra durante el número de sesiones que sea necesario.			© Presentación con obras artísticas que evocan calma. © Lista de reproducción de música que evoca calma. © Obra de Georgia O´Keeffe “Lake George reflection”. © Lámina en blanco con el cuerpo de un niño y una niña. © Ceras de colores. © Hoja para dibujar “Siento calma cuando...”
ACTIVIDADES
1. Dinámicas de la calma Realizamos un paseo contemplativo por el patio, el jardín, la rampa, la plaza de los maestros y maestras y el huerto del colegio. En este paseo, intentamos apreciar qué hay en nuestro entorno inmediato prestando realmente atención. Para ello exploramos con la vista y en algunos casos con el tacto y el olfato nuestro entorno en silencio. 2. ¿De qué color es la calma para vosotros? ¿Dónde la sentimos? Colocarlo en la hoja en blanco Se pide al alumnado que piense con qué color pintaría la calma. Una vez que todos/as lo han pensado, van diciendo el color uno a uno. Posteriormente les pido que identifiquen dónde sienten dicha emoción en su cuerpo: si por ejemplo les tiemblan las piernas, o sienten algo en su tripa, etc Les pongo algunos ejemplos de “los síntomas” que hacen que se manifieste en mi cuerpo la emoción de la cual estamos hablando. Posteriormente son ellos/as los que dicen en qué parte de su cuerpo lo sienten y lo colorean en la figura del niño o de la niña con el color que habíamos elegido previamente entre todos/as. 3. Presentación de obras artísticas que expresan calma http://readysteadysmileandlearn.blogspot.com/2019/05/calm.html 4. Dibujo: Siento calma cuando… 5. Obra de Georgia O´keeffe Lake George Reflection Hacemos una reproducción de la obra con acuarelas. Georgia O´Keeffe: A brief history for kids https://www.youtube.com/watch?v=C3iKpM0H6Ek Georgia O´Keeffe for kids https://www.youtube.com/watch?v=vyRzUii-pSc En todas las sesiones se pondrá música de fondo

CALM

pincha

EMOTION IN ART. LOVE

SESIONES DE EMOTION IN ART

	TÍTULO LOVE			EMOCIÓN Nº3
TEMPORALIZACIÓN		SESIONES DE 90´		ESPACIO	AULA
OBJETIVOS
© Propiciar el desarrollo de emociones estéticas. © Sentir amor a través de obras artísticas. © Desarrollar el gusto por experimentar emociones estéticas. © Mejorar la capacidad de conciencia emocional. © Expresar emociones a través del arte.
CAPACIDADES EMOCIONALES			CONTENIDOS
© Conciencia emocional © Emociones estéticas			© Emociones básicas © Emociones estéticas
METODOLOGÍA			MATERIALES
1. Sesión de presentación de la emoción realizando dinámicas, asociando dicha emoción con el color que la identificamos y localizando en qué parte del cuerpo lo sentimos. Dibujamos qué situaciones nos hacen sentir dicha emoción. 2. Presentación de obras artísticas relacionadas con dicha emoción (pintura, escultura, música, cine, danza,etc) Presentación del artista y la obra que vamos a reproducir. Comenzamos a realizar nuestra versión de la obra. 3. Se continúa realizando la obra durante el número de sesiones que sea necesario.			© Presentación con obras artísticas que evocan amor. © Lista de reproducción de música que evoca amor. © Modelo de la obra de Gustav Klimt “Mother and daughter”. © Cartulinas DINA 3 naranjas. © Papeles de colores. © Tijeras. © Pegamentos de barra. © Plastilina. © Cola blanca. © Lámina en blanco con el cuerpo de un niño y una niña. © Ceras de colores. © Hoja para dibujar “Siento amor cuando...”
ACTIVIDADES
1. Dinámicas de amor Mi corazón: ¿Qué hay en mi corazón? Cerraremos los ojos y cada niño/a pensará a quién le gustaría dar un beso, un abrazo o decir un te quiero. Lo escribiremos en un papel para poder dar una muestra de ese amor. Después podemos pensar en los amigos/as de clase que queremos mucho, y qué es lo que más me gusta de ellos/as y decírselo. 2. ¿De qué color es el amor para vosotros? ¿Dónde lo sentimos? Colocarlo en la hoja en blanco Se pide al alumnado que piense con qué color pintaría el amor. Una vez que todos/as lo han pensado, van diciendo el color uno a uno. Posteriormente les pido que identifiquen dónde sienten dicha emoción en su cuerpo: si por ejemplo les tiemblan las piernas, o sienten algo en su tripa, etc. Les pongo algunos ejemplos de “los síntomas” que hacen que se manifieste en mi cuerpo la emoción de la cual estamos hablando. Posteriormente son ellos/as los que dicen en qué parte de su cuerpo lo sienten y lo colorean en la figura del niño o de la niña con el color que habíamos elegido previamente entre todos/as. 3. Presentación de obras artísticas que expresan amor https://issuu.com/mapiplaza/docs/love_paintings.pptx 4. Dibujo: Siento amor. 5. Obra “Madre e hija” de Gustav Klimt. Se solicita a las familias, que nos manden una fotografía del alumno/a abrazando a una persona que quiera mucho. Se imprime y recorta la fotografía y se pega sobre una cartulina DIN-A3 de color naranja. Posteriormente se recortan papeles cuadrados de distintos estampados y colores para poder pegarlos haciendo una especie de mosaico al igual que en la obra. Finalmente decoramos con plastilina haciendo espirales, flores, etc. En todas las sesiones se pondrá música de fondo.

EMOTION IN ART. HAPINESS

SESIONES DE EMOTION IN ART

	TÍTULO HAPINESS			EMOCIÓN Nº2
TEMPORALIZACIÓN		SESIONES DE 90´		ESPACIO	AULA
OBJETIVOS
© Propiciar el desarrollo de emociones estéticas. © Sentir la alegría a través de obras artísticas. © Desarrollar el gusto por experimentar emociones estéticas. © Mejorar la capacidad de conciencia emocional. © Expresar emociones a través del arte.
CAPACIDADES EMOCIONALES			CONTENIDOS
© Conciencia emocional © Emociones estéticas			© Emociones básicas © Emociones estéticas
METODOLOGÍA			MATERIALES
1. Sesión de presentación de la emoción realizando dinámicas, asociando dicha emoción con el color que la identificamos y localizando en qué parte del cuerpo lo sentimos. Dibujamos qué situaciones nos hacen sentir dicha emoción. 2. Presentación de obras artísticas relacionadas con dicha emoción (pintura, escultura, música, cine, danza,etc) Presentación del artista y la obra que vamos a reproducir. Comenzamos a realizar nuestra versión de la obra. 3. Se continúa realizando la obra durante el número de sesiones que sea necesario.			© Presentación con obras artísticas que evocan alegría. © Lista de reproducción de música que evoca alegría. © Modelo de la obra de Romero Britto “Children of the world” en blanco impresas en cartulina. © Lámina de la obra de Romero Britto a color para decorar la clase. © Rotuladores de colores. © Papeles colores. © Punzones y alfombrillas. © Lámina en blanco con el cuerpo de un niño y una niña. © Ceras de colores. © Hoja para dibujar “Me siento contento cuando...”
ACTIVIDADES
1. Dinámicas de alegría ¡Toma piropo! Tenemos una pelota muy especial en clase peludita de color rosa con una cara muy divertida en ella y cariñosamente Garraslargas la llamó Ojosalabirulé. Cuando hemos hecho alguna dinámica con ella nos ha conectado mucho con la alegría. En este caso, se trata de pasar la pelota a un compañero/a y decirle un piropo. La conga: bailamos la conga por toda la clase. Para ello se pueden preparar cintas de colores de papel de seda para dar un mayor toque de color. Baile libre: “Happy”. Bailamos libremente con la famosa canción de Pharrel Williams. 2. ¿De qué color es la alegría para vosotros? ¿Dónde la sentimos? Colocarlo en la hoja en blanco. Se pide al alumnado que piense con qué color pintaría la alegría. Una vez que todos/as lo han pensado, van diciendo el color uno a uno. Posteriormente les pido que identifiquen dónde sienten dicha emoción en su cuerpo: si por ejemplo les tiemblan las piernas, o sienten algo en su tripa, etc Les pongo algunos ejemplos de “los síntomas” que hacen que se manifieste en mi cuerpo la emoción de la cual estamos hablando. Posteriormente son ellos/as los que dicen en qué parte de su cuerpo lo sienten y lo colorean en la figura del niño o de la niña con el color que habíamos elegido previamente entre todos/as. 3. Presentación de obras artísticas que expresan alegría 4. Dibujo: Me siento alegre cuando… 5. Obra colaborativa de Romero Britto “Children of the world”. Cada alumno/a dispone de un modelo de la obra de Romero Britto en blanco y negro. Se ofrecen pinturas y rotuladores de colores para colorear la obra al estilo de este famoso artista. Cada cierto tiempo se dice “cambio” y deberán intercambiar la obra que estaban pintando, con un compañero/a.  De este modo, los cuadros se pintan colaborativamente entre todos/as, realizando al final una exposición de todas las obras en la clase y llevándose finalmente una obra cada uno, pintada por todos/as los compañeros/as. En todas las sesiones se pondrá música de fondo que evoque alegría. He creado una lista de reproducción en youtube para ello: https://www.youtube.com/playlist?list=PLZ06zza0nC3tsmD7RyDE-SBSQdzbHr0dR